Конфликты в Монтессори-группе

Конфликт в Монтессори-группе – явление редкое. Но, поскольку каждый вид учебных материалов в группе имеется в единственном экземпляре – таково требование методики – конфликт за обладание этим единственным экземпляром в некотором смысле неизбежен. Чаще всего картина конфликта состоит в том, что ученик А уже завладел игрушкой, а ученик В пытается ее отнять. Разрешение подобных конфликтов достигается убеждением ученика В, подождать пока игрушка освободится. Конфликт за обладание игрушкой – модель более сложных жизненных коллизий и обыгрывание таких ситуаций учит детей сдерживать эмоции, ждать, уважать других.

Приглядимся к тому как складывается конфликтная ситуация на конкретном примере. Идет занятие в группе. Маша (2 года и 7 месяцев) и Рома (2 года и 9 месяцев). Маша выбрала на полке игрушку и уединилась с ней за учебным столом в сторонке. Роме эта игрушка тоже нравится, и он, видя ее в руках у Маши, идет к ней с явным намерением отнять ее. Маша, видя приближающегося Рому, с воплем вскакивает, опрокидывая стул, и прижимая к себе игрушку, пытается бежать. Рому это не останавливает. Конфликт? Конечно, конфликт. Картина конфликта может варьировать в зависимости от соотношения духовных потенциалов конфликтующих сторон. Бывает, Маша, испугавшись грозного вида Ромы, бросает игрушку и со слезами ищет защиты у Мамы,

Родители, обычно присутствующие при «разборке», пытаются погасить пламя конфликта. Попытки убедить ребенка отдать игрушку или не приставать к обладателю игрушки без особых объяснений, просто из альтруизма, как говорят профессиональные дипломаты, контрпродуктивны. Разрешение конфликта не должно оставить в душе ребенка душевную травму, от того, что он почувствует себя обделенным, обиженным. Если ребенку всего два-три года, он еще не готов к поступкам, продиктованным душевной щедростью.

Монтессори-материалы не предназначены для совместных игр.

Некоторые родители пытаются найти компромиссное решение, предлагая детям поиграть вместе. Такие решения требуют осторожности, так как чтобы не травмировать детей необходимо, чтобы обе стороны конфликта приняли решение о совместной игре добровольно.

Есть еще одно обстоятельство: монтессори-материалы не предназначены для совместных игр. Они гораздо более эффективны, если с ними играют в одиночестве. Например, если суть игры состоит в разборке-сборке, то последовательность вынимаемых из игрушки деталей при разборке должна быть проиграна в обратном порядке при сборке, а это требует определенной концентрации, которая невозможна при игре вдвоем, даже с родителем.

Хорошо, а как правильно? Что надо делать, когда дети не могут поделить игрушку? Сядьте на корточки рядом с малышом, который просит отдать ему игрушку. Давно установлено, что эта поза помогает установлению контактов с монтессори-малышами. Разговор надо начать со слов, которые расположат Рому к продолжению беседы: «Тебе нравится эта игрушка». Он кивнет. Поговорите с ним о том, какая это хорошая игрушка. Обсудите ее заветные качества. Ребенок успокоится, поймет, что его понимают, будет готов к дальнейшему разговору.

Теперь поговорите с ним о Маше, которая к этому времени должна успокоиться и продолжить играть с игрушкой. Детские психологи знают, что в два-три года, ребенок, увидев интересующий его предмет, просто не замечает другого ребенка, у которого предмет в руках. То, что внешне выглядит как агрессия (подошел и отобрал), на самом деле, просто действия, направленные на овладение интересующим предметом. Маленький ребенок не замечает того, у кого он «отнимает» необходимый ему предмет. Переключите внимание Ромы с игрушки на Машу, пусть он увидит, что она играет с игрушкой.

Теперь расскажите Роме, что будет дальше: «Она поиграет и уберет игрушку на место». Предложите Роме пойти и посмотреть место, где появится освободившаяся игрушка. Скорее всего, он согласится. Конфликт почти погашен, мало этого, вы еще раз напомнили Роме о том, что все игрушки обязательно возвращаются на свои места. Ребенок хоть и маленький, но при правильной беседе с ним в нем просыпается абсолютно человеческое качество – он начинает ставить себя на место Маши и понимает, что когда он окажется на ее месте, кому-то тоже придется подождать.

Прошло несколько дней, ситуация с игрушкой повторяется, на месте Маши – новенькая Настя. Рома вместо «агрессии» демонстрирует олимпийское спокойствие, просто удостоверяясь, что место, где появится игрушка после того, как Настя поиграет с ней, не занято ничем другим.

Источник: “http://mama.neolove.ru/early_childhood_education/method_montessori/konflikty_v_montessori_gruppe.html”

Оставить комментарий

Новые сверху Старые сверху

ТОП 24

Вход